3月11日 星期四
1.發現老師數學講解過程中的技巧，不求量而是求質的精進，以翼利能增加學生
學習成效。
2.一頁數學課本內容講解1之2節，反覆練習例題，每一計算過程都詳加說明並時時的詢問學生有無理解，再帶入新例題加以強化驗算證實計算過程的正確性讓已理解同學明確知道計算過程和最後答案也讓一知半解同學再次藉由例題演練過程增加對題目的理解達到較高的學習績效。
3.雖然已經多次練習但仍還是有少許同學無法達到預設的學習成效 此時就必須藉由其他管道再行輔導。
4.從觀察過程中比較自己和輔導老師計算過程差異，修正不佳計算及記錄方式。
3月12日 星期五
數學課 概數的計算，被乘數×乘數，位置的確定及其在位置上的意義，在例式中必須要強調並符合題目所要求的單位。
3月15日 星期一
我把批改作業看的太容易了，開完朝會輔導老師給看了上週幫忙批改的作業簿，發現有很多批改錯誤的地方，只怪自己太大意，沒有發現少一橫或多一撇，很難想像小朋友看著抄的字也會抄錯。
輔導老師的強項是國語，我的弱項偏偏也是國語，真的需要再磨練。
從教學成效中的結果去提昇教學品質，讓小朋友學習的更有效率，在教學過程中，教學的成效不如預期是一件很令人傷心的事情，小朋友於學習過程中缺乏了可促進學習的動機因子，學校學習以外的誘惑不少，老師必須要花費更多的精力在課程安排上以強化小朋友學習成效。
3月25日 星期五
今日縣長親自來校祝賀，祝賀新生國小獲得全國閱讀磐石獎，得到這份榮譽實屬不易，必須由全國2000多所國小進行評比，經過教育部人員的各式各樣考核，最後全國只有27所國小通過考核而獲得此項榮耀。新生國小能脫穎而出獲得這項殊榮，要靠時間一點一滴的累積實力，老師的盡心盡力是能獲獎最大的功臣，長期的培養小朋友閱讀的習慣，並且引導小朋友在閱讀中獲得學習的樂趣，將閱讀視為生活中的一部分。
